Este blogue surgiu na disciplina de Metodologia Didáctica Geral e Específica do Curso de Complemento de Formação Científico-Pedagógica para Educadores de Infância da Escola Superior de Educação Jean Piaget de Arcozelo.
O objectivo deste blog é partilhar, no âmbito da educação, ideias, conhecimentos e descobertas...
"A observação permite compreender o comportamento das crianças e ajustar a intervenção do Educador aos interesses e necessidades de cada uma, favorecendo assim uma organização pedagógica apoiada na vida das crianças."
Observar porquê e para quê?
- para conhecer o meio onde a criança está inserida;
- para conhecer a realidade e expectativas das famílias;
- para conhecer o desenvolvimento de cada criança em particular e também do grupo;
- para planear adequadamente a acção educativa.
Quem devemos observar?
- a criança;
- o grupo;
- as famílias;
- o meio.
Como observar?
- seleccionar o que pretendemos observar;
- planificar a observação de forma a que todos sejam observados;
- com continuidade, devendo a observação ser o mais objectiva possível;
- observar os resultados mas também os processos, valorizando as diferentes acções e interacções existentes.
O desenvolvimento infantilencontra-se particularmente vinculado ao brincar, uma vez que este se apresenta como a linguagem própria da criança. Neste sentido, brincar é fundamental quer para o desenvolvimento cognitivo e motor da criança quer para a sua socialização, pois sendo caracterizado como uma linguagem, o brincar é uma forma de expressão e uma maneira pela qual a criança se relaciona e se apropria do mundo que gira à sua volta.
O que significa Metodologia de Trabalho de Projecto?
Trata-se de um método de trabalho que implica a participação de todos e de cada membro de um determinado grupo, tendo como objectivo a realização de um trabalho em conjunto, o qual deverá ser decidido, planificado, organizado... de comum acordo. Este trabalho deve ser orientado para a resolução de um problema, procurando perspectivar alternativas ou mesmo intervir para resolver situações concretas.
Metodologia do Trabalho de Projecto caracteriza-se por: - ser desenvolvida em grupo; - planificação flexível; - implicar pesquisa no terreno; - dinamizar a relação teoria / prática; - produzir conhecimentos sobre os temas em estudo; - intervir sobre os problemas identificados.
Metodologia do Trabalho de Projecto, principais características: - desenvolvimento da integração e construção de saberes interdisciplinares; - desenvolvimento de competências, saberes sociais, valores e atitudes cívicas (comunicação, trabalho em equipa, gestão de conflitos, tomada de decisões e avaliação de processos); - mobilização dos alunos e da comunidade na construção social educativa; - realização de aprendizagens e desenvolvimento de múltiplas capacidades dos intervenientes; - aprender a resolver problemas, procurando alternativas, respostas, intervindo...
Os quatro pilares da Educação, segundo Jacques Delors:
1. Aprender a conhecer: - prazer de compreender, de conhecer, de descobrir... - processo inacabado, múltiplo e em constante evolução, pois aprendemos com qualquer experiência (mesmo negativa); - aprender a aprender, beneficiando das oportunidades oferecidas pela educação ao longo de toda a vida.
2. Aprender a fazer:
- adquirir, além de uma qualificação profissional, competências que tornem a pessoa capaz de enfrentar / resolver diversas situações e capacidade para trabalhar em equipa; - capacidade para aplicar na prática os conhecimentos teóricos adquiridos.
3. Aprender a viver juntos: - desenvolvimento da compreensão e descoberta progressiva do outro, assim como a percepção das interdependências; - realização de projectos comuns e preparação para a gestão de conflitos; - respeito por valores como: compreensão, paz, tolerância e combate ao conflito, rivalidades, preconceito.
4. Aprender a ser: - desenvolvimento da personalidade na íntegra, capacidade para agir com autonomia, responsabilidade e discernimento; - respeito pelas potencialidades e características de cada um.
Estes são os valores a partir dos quais a educação se deve orientar, permanecendo ao longo de toda a vida.
São o conjunto das aprendizagens que as crianças deverão ter realizado no final da educação pré-escolar, sendo essas aprendizagens consideradas essenciais para o futuro sucesso escolar de cada criança.
Para aceder às Metas de Aprendizagem, publicadas pelo Ministério da Educação, por favor clique aqui
Movimento da Escola Moderna, este é um dos modelos aos quais o Educador poderá recorrer no desempenho da sua praxis. Este modelo baseia-se, essencialmente, nas teorias de Freinet e Vigotsky assentando numa organização cooperativa. As crianças organizam-se em função dos seus interesses, desenvolvendo projectos e actividades individualmente ou em grupo. Ao educador cabe a função de promover a livre expressão de cada uma num espírito democrático, onde impere a comunicação, a entreajuda e a cooperação.
Elenco- Anne Bancroft; Patty Duke; Victor Jory; Inga Swenson; Andrew Prine; Kathleen Comegys.
DESCRIÇÃO DO CONTEXTO E SITUAÇÕES:
- A história passa-se em 1887, nos Estados Unidos da América, mais concretamente em Alabama;
- Este filme conta a história de uma menina, Helen Keller, que ficou cega e surda após uma doença, quando ainda era bebé;
- Esta menina tinha uma grande dificuldade em se exprimir, em se fazer entender e em comunicar com os outros e com o mundo, tendo-se tornado numa criança agressiva e com a qual era difícil conviver;
- Os seus pais, que sempre sentiram pena dela e nunca a contrariavam, sentiam-se perdidos e impotentes. Como tal, procuraram ajuda. Assim surge Anne Sullivan, uma professora também com dificuldades ao nível da visão;
- Anne Sullivan tinha consciência que educar Helen seria um desafio e que iria ter de vencer muitos obstáculos (resistência por parte de Helen e também interferência constante dos pais) para conseguir concretizar o seu objectivo. Como tal, Anne sugeriu aos pais de Helen que as duas se mudassem para uma outra casa da família. E assim, aos poucos, Anne foi conquistando Helen e conseguiu que a menina interiorizasse algumas regras, que aprendesse a comunicar através de uma linguagem gestual e sobretudo que atribuísse um nome, um significado aos objectos de forma a compreender o mundo que a rodeava.
IDEIAS PRINCIPAIS:
- Helen, criança cega e surda, domina o comportamento dos seus familiares. A família dá-lhe toda a liberdade e, como tal, a criança não adquiriu hábitos nem regras, não aceita ouvir um “não” e reage com violência quando contrariada.
-Relação entre Helen e Anne, a sua professora, extremamente complexa. Helen tem um temperamento forte e agressivo, por sua vez, Anne é determinada e persistente. Como tal, a relação entre ambas não foi fácil, foi uma “luta” constante onde predominou a resistência mas também a persistência.
- Principal objectivo de Anne era explicar a Helen como viver, como entender e compreender o mundo, atribuindo um nome e um significado a tudo o que a rodeia. Anne conseguiu concretizar o seu objectivo graças à sua dedicação, perseverança e empenho ajudando Helen a “descobrir o mundo”.
PERTINÊNCIA PEDAGÓGICA:
- Fundamental a articulação Família / Educador, para que exista uma acção coerente e complementar;
- Inclusão é fundamental, não devemos tentar criar “um mundo à parte” para as crianças com necessidades especiais, pois sentimentos excessivos como pena, superprotecção, não as ajudam, pelo contrário, só as prejudicam.
"A observação permite compreender o comportamento das crianças e ajustar a intervenção do Educador aos interesses e necessidades de cada uma, favorecendo assim uma organização pedagógica apoiada na vida das crianças."
